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赖清德任台“长” 或迎更多

[环球时报驻台北特约记者 萧师言 李俊峰 有马]换汤不换药,不用半年就死在院长手中。对于新上的赖清德内阁,岛内有分析人士给出这样的预测。8日,赖清德正式就任长,与蔡英

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国务院办公厅关于印发2017年

分数乘整数》教学反思

分数乘整数》教学反思

2017-09-10 04:45

  在教学分数乘整数之前,其实班里已经有不少学生知道了分数乘整数的计算方法。如果再按照一般的教学程序进行教学,学生就会觉得“这些知识我早就知道了,没什么可学的了。”,从而失去探究的兴趣。于是在教学时,我提出:“为什么结果是?为什么要把与整数相乘?”接下来的教学就引导学生带着“为什么”去探索。

  每个学生都有各自的生活经验和知识基础,面对需要解决的问题,他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的,这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。在本节课中,我放手让学生用自己思维方式进行的、多角度的思考,学生自主地构建知识,充分体现了“不同的人学习不同的数学”的。有的学生通过对分数乘整数的意义的理解,将分数乘整数与分数加法的计算方法联系起来思考;有的学生通过在老师给的纸上涂色来得到结果;有的学生了为什么将与整数相乘的道理;还有的学生将分数转换为小数,同样得到了正确的结果。由此我深深地体会到,包括教师在内的任何人,都不能要求学生按照我们的或者教材编写者的意图去思考和解决问题,那些单一的、刻板的要求只会阻碍学生的思维发展。

  本节课总体来说比较成功,课堂上的内容都比较顺利的完成了,但是在让学生体会先约分比较简单时,出现了些问题。在做完例题第二个问题之后,依然有不少学生依然觉得先计算好,于是我就出示了四道题目,其中最后一题数据较大,可以很好的引导学生得出正确的结论。但我现在觉得,如果在例题教学完之后就直接完成那个8/11×99,这样就更加直接了,学生立刻就能体会到先约分的好处了,那么再做其它需要进行约分的题目就方便了。

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